Buku bahan ajar Psikologi Industri dan Organisasi ini berisi teori, konsep psikologi dalam sebuah industri maupun di muka umum. Pada program pembelajaran direncanaan menggunakan pendekatan model pengembangan, media pembelajaran, jenis penelitian yang digunakan mengembankan R&D (Researh and Development). Sedangkan pengembangan dengan 4D terdiri atas 4 tahapan, diantaranya: Define (pendefinisian), Design (Perencangan) Develop (Pengembangan) Desseminate (Penyebaran). Penggunaan Model dipilih karena lebih mudah diterapkan industri. Harapan kami buku dapat membantu mahasiswa mencari reverensi belajar menjadi produk Pusat Kurikulum Pembukuan Kementrian Kebudayaan mewujudkan atau modul tepat bagi kebutuhan generasi muda indonesia.

Basically, every PAI curriculum development requires a clear and solid foundation, so that it is not easily swayed by the flow of transformation innovation in education learning powerful as has been lately. If innovation, general, tends to be top-down through power coercion strategy or from superiors power. The change KBK KTSP expected able make Islamic religious more quality changes Indonesia. In addition changing morals better students, hoped can also increase knowledge. accordance with objectives themselves who want improve both intellectual, emotional spiritual quality.

Education is a very important factor in human life, because education can make it easier for people to develop their interests, talents and personality, as well understand various knowledge about everything related the world. In managing educational process there are components that have strategic role, namely curriculum. The curriculum learning program achieve institutional goals institutions, so has an role realizing quality learning. Indonesia experienced many changes considered determine future of students nation. implementation independent change development previous new paradigm principle differentiated each lesson adapted needs level development. Independent expected use approach Understanding by Design (UbD) which improve Indonesia.

Abstrak Kurikulum adalah bagian yang penting dalam dunia pendidikan, maka kurikulum perlu untuk dirancang dengan baik dan disempurnakan. Di Indonesia, telah mengelami beberapa kali perubahan. Adapun tujuan penulisan ini mengetahui pengaruh 2013 (K13) pada mata pelajaran Pendidikan Agama Kristen terhadap perkembangan spiritual anak kelas 4 & 5 SD Kalam Kudus Makassar. Metode penelitian digunakan metode kuantitatif. Untuk melakukan peneltian tersebut hal dilakukan, yaitu: pertama, pengambilan pengumpulan data melalui buku, jurnal, artikel berkaitan judul dibahas tulisan. Kedua, penyebaran angket siswa-siswi Ketiga, wawancara secara langsung kepada siswa-siswi. Berdasarkan hasil penulis maka: manajemen dilaksanakan terlaksana baik. menjadi responden berada tahap Conjunctive Faith Universalizing Faith, jadi hanya terdapat dua dari enam spiritual. antara variabel X Y korelasi lemah konstribusi sebesar 0,07% 22% . Keempat, dilakukan didapatkan bahwa faktor mendukung keluarga gereja. Kata-kata Kunci: Guru, 2013, PAK, Perkembangan, Spiritual Anak.

Perubahan kebijakan kurikulum ini biasanya menimbulkan kebingungan di kalangan guru dan sekolah, terutama sekolah yang belum pernah mengikuti mengemudi mendapatkan pelatihan apapun. Permasalahan dialami MTs. Swasta & MAS Al - Hakimiyah berhubungan dengan implementasi pembelajaran diferensiasi merdeka serta penyusunan pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran pada mata pelajaran bahasa Indonesia masih ditemukan adanya kurang menguasai Pembelajaran. Maka jalan pintasnya adalah ketika melaksanakan kegiatan menggunakan adopsi atau buatan orang lain bahkan copy paste dari media internet tanpa mempertimbangkan menelaah kondisi peserta didik lingkungan belajar satuan pendidikan dimana pendidik tersebut pembelajaran. Jumlah mitra diikutsertakan 2 yaitu kepala pondok pesantren Al-hakimiyah seluruh Bahasa Pondok terdiri Guru Madrasyah Tsanawiyah Aliyah. Berdasarkan hasil pelaksanaan PKM, dapat disimpulkan 80% Aliyah mampu mengaplikasikan canva untuk mendesaik berdiferensiasi baik tepat

Platform Merdeka Mengajar (PMM) menyediakan kesempatan bagi guru-guru di Indonesia untuk terus meningkatkan proses pembelajaran dan keterampilan mereka, dimana saja kapan mereka berada. Studi ini dirancang mengeksplorasi menganalisis penggunaan dalam memfasilitasi pengaplikasian kurikulum merdeka secara lebih cepat. Penelitian menggunakan metode Mixed Methods, yang menggabungkan aspek kualitatif melalui studi kasus kuantitatif dengan deskriptif. Pengumpulan data dilakukan kuesioner telah divalidasi oleh pakar, observasi, wawancara, analisis dokumen. Hasilnya menunjukkan bahwa 85,7% guru PAI BP SD Negeri Kecamatan Siwalan, Kabupaten Pekalongan, mengalami manfaat dari Mengajar, termasuk mendapatkan inspirasi, referensi, pemahaman tentang esensi aplikasi merdeka. Guru-guru merasa termotivasi belajar, mengajar, berinovasi lingkungan disediakan Mengajar. Dengan demikian, penelitian menyimpulkan efektif mempercepat penerapan

Abstrak: Penelitian ini merupakan penelitian deskripsi yang dilakukan pada 39 SMA Rujukan ada di Provinsi DKI Jakarta. bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi pembelajaran abad 21 dalam Kurikulum 2013 mata pelajaran Fisika Fokus diarahkan empat sub variabel yaitu; (1) perencanaan pembelajaran; (2) pelaksanaan (3) penilaian dan (4) pengawasan pembelajaran. Responden dilibatkan adalah guru Fisika. Pada digunakan angket mengumpulkan data menggunakan skala Likert dengan skor 1 sampai 4. Selanjutnya, tersebut diolah teknis analisis deskriptif persentase. Hasil dari diharapkan dapat menjadi masukan bagi Kementerian Pendidikan Kebudayaan, khususnya Direktorat Pembinaan SMA, mengenai kondisi riil lapangan berkaitan sehingga dijadikan bahan pertimbangan pengambilan kebijakan selanjutnya. Kata Kunci: Pembelajaran Abad 21, 2013, Fisika, Abstract: This research is a description conducted from in Province of study aims to describe the implementation 21st century learning Curriculum subject matter physics at Rujukanin The focus directed four variables namely; planning learning; implementing assessment & monitoring learning. Respondents this are teacher Physics subject. used questionnaires collect and use scale with score Furthermore, processed by using technical analysis descriptive percentage. results expected be an input or recommendation for Ministry Education Culture, especially Directorate High School Development, regarding real conditions school related so it can taken into consideration next policy making. Keywords: Century Learning, Physics,

This research was motivated by technical problems experienced curriculum developers at IAIN Pontianak, especially the complexity of development work carried out manually. To overcome this problem, a policy established LPM Pontianak to develop applications through using Research and Development approach. has completed four stages, namely: design, presentation feature displays, feasibility testing application testing. succeeded in developing an called Curriculum Assistance System Application (Si-SAKUR). After going series trials, Si-SAKUR is proven effective facilitating higher education referring KKNI SNPT Pontianak.Keywords: Higher Education Curriculum, automation, ABSTRAKPenelitian ini dilatarbelakangi oleh permasalahan teknis yang dialami para pengembang kurikulum di mengembangkan secara konvensional dan manual. Untuk masalahan tersebut, sebuah softwer aplikasi melalui riset dengan pendekatan Development. Penelitian telah menyelesaikan empat tahapan penelitian, yaitu: perancangan, pemaparan tampilan fitur, uji kelayakan coba aplikasi. berikutnya berhasil diberi nama Aplikasi Sistem Asistensi Pengembangan Kurikulum Setelah serangkaian coba, terbukti layak efektif dalam memfasilitasi pengembangan pendidikan tinggi mengacu Pontianak.Kata Kunci: Pendidikan Tinggi, otomatisasi,

Mandarin has emerged as a strategically vital global language after English, thus making it essential in the world of education. In this context, deep learning approach is considered relevant to encourage understanding and applicative skills. This study examines learning-based development, focusing on its opportunities challenges based 21st century theories. Using qualitative descriptive method through library research, data was collected from various academic sources including books, journal articles, magazines topic. The results show that can transform process be more applicative, line with constructivist theory emphasizes active learning. Although such rigid curricula exist, offers enhance student engagement comprehensive Deep potential strengthen contextual learning, though success depends curriculum readiness technological support.

The study aims to find and describe the model of Discovery Learning in increasing students’ thinking creative ability results five-grader student SD Negeri Sidorejo Kidul 02, Tingkir. was conducted Tingkir on 9 March, 2018. type which is Classroom Action Research (PTK) has done 2 cycles. One cycle consists four stages: planning, action, observation, reflection. total students subjects research were 39 students. used test non data collection. both quantitative qualitative analysis.The initial condition percentage 33.2% average score 13.3. completeness learning 38% with an 60, 72,5 for highest score, 45 lowest score. Cycle I, students' 73%, 29,2. Presentation result 71.8%, 69.48, 82.5 50 II, 81.2%, 32.2. learrning 74.2, 87.5 55 It can be concluded that implementation increase outcomes thematic SDN 02 References Al-Khalili, A. (2005). Mengembangkan kreativitas anak. Jakarta: Pustaka AL Kautsar. Anugraheni, I. (2017). Analisa faktor-faktor yang mempengaruhi proses belajar guru-guru sekolah dasar. Jurnal Manajemen Pendidikan, 4(2), 205-212. doi: https://doi.org/10.24246/j.jk.2017.v4.i2.p205-212 Penggunaan portofolio dalam perkuliahan penilaian pembelajaran. Pendidikan Dasar Perkhasa, 3(1), 246-258. https://doi.org/10.31932/jpdp.v3i1.40 Arikunto, S. (2008). Penelitian tindakan kelas. PT Bumi Aksara. Darmadi. Pengembangan dan metode pembelajaran dinamika siswa. Yogyakarta: CV Budi Utama. Depdiknas. (2006). Kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP). Departemen Nasional. Hanifah, U., & Wasitohadi. Perbedaan efektivitas antara penerapan discovery inquiry ditinjau dari hasil IPA Mitra 1(2), 92-104. https://e-jurnalmitrapendidikan.com/index.php/e-jmp/article/view/60 Indriasih, (2015). Pemanfaatan alat permainan edukatif ular tangga tematik di kelas III SD. 16(2), 127-137. http://jurnal.ut.ac.id/index.php/JP/article/view/253 Kristin, F., Rahayu, D. (2016). Pengaruh terhadap IPS pada siswa 4 Scholaria: Kebudayaan, 6(1), 84-92. https://doi.org/10.24246/j.scholaria.2016.v6.i1.p84-92 F. Analisis dalan meningkatkan 2(1), 90-98. https://doi.org/10.31932/jpdp.v2i1.25 Maharani, Y. B., Hardini, T. Penerapan berbantuan benda konkret untuk IPA. 1(5), 249-561. https://e-jurnalmitrapendidikan.com/index.php/e-jmp/article/view/106 Mawardi, H., dkk. (2014). aktivitas I Pembelajaran, 3(7), 1-9. Sani, R. Pembelajaran saintifik implementasi kurikulum 2013. PT.

Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi kini telah mengubah cara pandang bertindak masyarakat dalam menghabiskan waktu untuk bekerja mengatasi segala permasalahannya. Bentuk-bentuk perkembangan perubahan pada dasarnya merubah aktifitas dunia nyata ke maya. Banyak lagi bentuk lainnya terjadi sendi-sendi kehidupan yang dibawa oleh kemajuan TI, tidak terkecuali, pendidikan. Dampak TIK pendidikan sangatlah luar biasa. Berbagai model pembelajaran dengan memanfaatkan komputer seperti: e-learning (electronic learning), Computer Assisted Instruction (CAI), Based (CBI), e-teaching teaching) sangat memungkinkan memfasilitasi Model tersebut pendidik peserta didik mencari bahan sendiri langsung dari situs-situs di internet melalui sebagai sarana belajar. Kurikulum Pengajaran merupakan salah satu matakuliah wajib Jurusan Pendidikan Teknik Informatika. Berdasarkan kurikulum 2012, diperoleh semester 3 (mahasiswa reguler) 1 alih kredit). Salah dipelajari yaitu tingkat satuan (KTSP) 2013. 2013 sebelumnya, diidentifikasi beberapa permasalahan kurangnya minat perhatian mahasiswa mata kuliah kurikulum, sehingga diperlukan suatu metode atau media kreatif diharapkan dapat meningkatkan motivasi belajar pengajaran. Adapun dikembangkan berbasis web Pengajaran. Desain pengembangan digunakan mengembangkan ini desain Dick & Carey.

This article identifying the Indonesi’s 2013 curriculum policy from several types of development models such as Tyler, Taba, Wheeler, Nicholls & Nicholls, Tanner Tanner, Stenhause, Cornbleth and Doll. By analyzing carefully ofcial author conclude that could be classifed a “new” type which is more eclectic by following idea praxis. The mode trace its orientation to accommodate lots various Tyler Doll, for instance still has tendency control standard learning outcome, content process, but in other hand this encourages develop contextual design all schools throughout Indonesia. also makes compromise between outcome/competency-based process-based sometimes make assessment process become little bit difcult teachers at schools. Abstrak Artikel ini mengkaji Kurikulum dari berbagai jenis model-model pengembangan kurikulum, seperti model Cornbleth, dan Dengan secara teliti dokumen-dokumen resmi kebijakan penulis menyimpulkan bahwa dapat dikategorisasikan sebagai bertipe “baru” yang lebih bersifat eklektik dengan mengikuti gagasan kurikulum praksis. Kecenderungan dilihat orientasinya mencoba untuk mengakmodasi banyak beberapa hingga Misalnya, masih menggunakan perspektif standardisasi mekanisme terhadap mutu lulusan, muatan proses pembelajaran, tapi di sisi lain juga mengarahkan sekolah-sekolah mengembangkan sifatnya kontekstual. mengkompromikan antara desain berbasis luaran/kompetensi terkadang justru menyulitkan para guru dalam melakukan penilaian hasil belajar siswa sekolah. Keywords: Contextual curriculum; praxis; development; model; Indonesia’s national

<p class="PRIMAJUDULArtikelEnglish">Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengevaluasi ketercapaian program pendidikan karakter pada tingkat sekolah dasar di Kabupaten Kulon Progo, (2) memberikan rekomendasi baik kepada guru, sekolah, maupun pemerintah untuk perbaikan karakter. Jenis penelitian adalah evaluasi (evaluasi formatif) dengan pendekatan kualitatif. Subjek meliputi: empat yaitu SDN 4 Wates, 6 Bendungan, Kriyan, dan Selo; Pengawas SD Kecamatan Kokap Wates; (3) Di-nas Pendidikan Progo. Data dianalisis menggunakan analisis data Milles & Huberman reduksi data, penyajian verifikasi data. Kesimpulan dari adalah: kesiapan Progo mengimplementasikan baik, dinilai kurikulum yang telah terintegrasi karakter, namun masih kurang dalam hal pengelolaan sarana prasarana pendukung banyak guru memerlukan lebih pengetahuan keterampilan tentang karakter; implementasi belum tampak kegiatan pembelajaran; dukungan sosialisasi atau pelatihan dirasa oleh sekolah; (4) monitoring terbatas dilakukan melalui pembinaan pengawas setiap (5) kendala umum dihadapi penilaian sikap siswa terdokumentasi, kurangnya pemahaman tidak adanya sinergi antara rumah.</p> class="PRIMAABSTRAKKeywords"><strong>_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________</strong></p> <p><strong><em> </em></strong></p> class="PRIMAABSTRAKJudul"><strong>A PROGRAM EVALUATION OF CHARACTER EDUCATION IN ELEMENTARY SCHOOL KULON PROGO REGENCY<br /></strong></p><p class="PRIMAABSTRAKJudul"><em><strong>ABSTRACT</strong></em></p> class="PRIMAABSTRAKBodyEnglish">This study aims to: evaluate the progress of character education in elementary schools Regency, and give recommendation to teachers, schools, government about program’s improvement. This research used a evaluation Scriven’s formative model with qualitative approach. The subjects comprised: four i.e. Selo, school’s superintendents Wates Kokap, department analysis from Miles Huberman, consisting reduction, display, verification. conclusions this are that: readiness school for implementing is good, assessed their curriculum integrated education, but still not good enough terms facility management, number teachers need more knowledge skills education; implementation does happen yet classroom learning activities; sample consider that support insufficient especially training; limited done by superintendents; constraints at undocumented students’s behavior assessment, lack teacher’s understanding implement there no synergy between home.</p> <strong>Keywords</strong>: evaluation, school<br />

Pada zaman yang serba berkembang sekarang ini, ditemukan banyak problematika dalam pembelajaran. Seiring dengan adanya perkembangan tersebut maka perlu diimbangi pengembangan kurikulum Adapun penelitian ini penulis fokus pada pembelajaran bahasa Arab. Penelitian bertujuan memberikan pemahaman tentanf konsep Dengan Arab tersebut, diharapkan dapat dipahami serta dilaksanakan baik. Jenis digunakan adalah kualitatif kepustakaan melalui komparasi antara dua buku, yakni buku “Pengembangan Kurikulum Pembelajaran Bahasa Arab” karya Prof. Dr. Moh. Ainin, M.Pd. dan Ahmad Murai, M.Ag. & Taufiqurrahman, M.Ed. teknik analisis data isi komparasi. Hasil dari kedua memiliki kekurangan kelebihannya masing-masing. Kedua dijadikan salah satu referensi para pengembang Akan tetapi, menurut Muradi, dirasa lebih sesuai untuk sumber karena di dalamnya mengandung pembahasan tema diangkat dibandingkan Berdasarkan akan menjadi bahan informasi masukan bagi mahasiswa, tenaga pendidik, peneliti semua pihak membutuhkan khususnya lingkungan Fakultas Ilmu Tarbiyah Keguruan UNSIQ Jawa Tengah Wonosobo.

Permasalahan ketika menyusun buku yang diimplementasikan di Taman Kanak-Kanak (TK) Mawar Kelas B1 meliputi pelaksanaan kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) belum optimal dan Guru kurang memahami pendekatan saintifik, berdampaknya optimalnya perkembangan kognitif anak seperti diharapkan. Tujuan penelitian ini adalah menghasilkan model pembelajaran dengan saintifik berbasis kearifan lokal untuk 5-6 tahun valid, praktis, efektif. Kegiatan diterapkan mencapai kemampuan dalam mengamati, bertanya, mencoba atau bereksperimen, mencari penalaran berkomunikasi melalui pengembangan tema indikator Kurikulum PAUD 2013. Riset menggunakan metode R&D dari ADDIE tahapan analyze, design, development, implement, evaluation. Hasil validitas valid hasil kelayakan media sangat layak digunakan. uji kepraktisan produk dinyatakan praktis

Analisis Kebutuhan Pengembangan media pembelajaran pada penelitian ini merupakan pengembangan e-modul berbasis adobe flash yang dilakukan untuk mengetahui berapa banyak kebutuhan siswa terhadap dalam proses Pelajaran Pekerjaan Dasar Elektromekanik. Penelitian Research and Development (R&D). ADDIE model digunakan ADDIE, yaitu Analysis (Analisis), Design (Perancangan), (Pengembangan) & Implementation (Implementasi), dan Evaluation (Evaluasi). Tahap analisis tahap menganalisis kebutuhan, kurikulum, materi. perancangan dengan merancang desain isi pembelajaran. implementasi sebagai media. dilaksanakan kepada seluruh kelas X Teknik Instalasi Tenaga Listrik. evaluasi diketahui apakah Media Pembelajaran E-Modul Berbasis Adobe Flash materi disajikan sudah layak digunakan.

<em>The research aims to develop animation film as a </em><em>learning </em><em>media in photosynthesis concept learning and know the results of assessment media expert test animated films. This is Research Development (R&amp;D)</em><em>.</em><em> The used questionnaire</em><em> </em><em> </em><em>Aspects terms covering aspects technical quality, narration, music/sound effects. Aspects suitability material curriculum, clarity material, order communicative, with purpose learning, relationship students’ critical thinking skill, motivation. Media against “Cahaya dan Fotosintesis” made by experts percentage 80,6% good category, 92,5% are excellent category. Based on students can be tasted limited basis, after deficiencies corrected. </em><em></em> Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan pembelajaran animasi pada konsep fotosintesis mengetahui hasil penilaian uji ahli terhadap fotosintesis. merupakan penelitian <em>research development </em>(R &amp; D). Teknik pengumpulan data dengan menggunakan angket. Aspek dari segi meliputi aspek kualitas teknik, narasi musik/efek suara. materi kesesuaian kurikulum, kejelasan materi, urutan komunikatif, soal evaluasi, tujuan pembelajaran, hubungan kemampuan berpikir kritis motivasi. Uji dilakukan oleh perolehan persentse kategori baik, yaitu sangat baik. Berdasarkan dapat diujikan kepada siswa secara terbatas, setelah kekurangan tersebut diperbaiki.

Pendidikan seharusnya mampu memberikan pengajaran-pengajaran untuk meningkatkan keterampilan abad 21 agar generasi muda dapat menghadapi tantangan, masalah, kehidupan dan karir di ini (Mutiani &amp; Faisal, 2019). Berdasarkan pemaparan National education Association, teridentifikasi sebagai “The 4Cs” yang meliputi critical thinking, creativity, communication collaboration. Hal sesuai dengan konsep pendidikan digunakan oleh Kementerian Kebudayaan Republik Indonesia dalam mengembangkan Kurikulum yaitu (21st Century Skills). merdeka merupakan kurikulum diharapkan proses pembelajaran mempersiapkan tuntutan kecakapan 21. Beberapa satuan telah mengimplementasikan merdeka, tetapi masih masa pemulihan tahun 2022-2024, sehingga pengimplementasian menjadi opsi belum dilaksanakan secara serentak. sekolah melaksanakan menilai terdapat banyak tantangan harus dihadapi salah satunya adalah mindset guru. Pada guru memiliki peran penting, pada implementasinya siap menyusun RPP baik, selain itu siswa lebih paham Merdeka Belajar. menunjukkan kurangnya implementasi

Latar belakang dalam penelitian ini adalah kegiatan pembelajaran matematika yang masih menekankan pada konsep hafalan sehingga siswa hanya berpusat angka dan rumus. Pemerintah menyajikan solusi menarik melalui kurikulum 2013 tertulis Permendikbud Nomor 57 Tahun 2014. Sebelum pendekatan beserta model dibuktikan keberhasilnya, pemerintah telah menetapkan berhentinya (Permendikbud 160 2014). Tujuan dari untuk mengetahui pengaruh saintifik discovery learning dengan permainan terhadap hasil belajar kelas 5 semester II SD kristen 03 Eben Haezer Salatiga tahun pelajaran 2014/2015.Jenis eksperimen semu metode Quasi Eksperimen Research. Desain digunakan Nonequivalent Control Group Design teknik pengambilan sampel sampling jenuh. Populasi seluruh V paralel Kristen Salatiga. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, tes. Berdasarkan diperoleh bahwa ada penerapan Pelajaran 2014/2015. Rata-rata 80,84 sedangkan kontrol 71,75. Hal juga didukung nilai t hitung &amp;gt; tabel, yaitu (4,905&amp;gt;2.018) signifikan 0,000&amp;lt;0,05 menunjukkan H0 ditolak H1 diterima.

Penelitian ini berlandaskan masalah yang ada di sekolah. Masalah ditemukan berdasarkan hasil observasi dan analisis media pembelajaran Pembelajaran berjalan dengan baik jika dalam proses ditunjang sarana prasarana penunjang memadai, salah satunya yaitu penggunaan pembelajaran. Tujuan penelitian untuk menghasilkan Articulate Storyline kurikulum 2013 berbasis kompetensi peserta didik abad 21 tema 7 kelas IV sekolah dasar. Jenis digunakan adalah pengembangan (R&amp;D) model 4D dikembangkan oleh Thiagarajan. Teknik pengumpulan data melalui tes non tes. Hasil menunjukan bahwa dapat dijadikan sebagai Media memperoleh nilai rata-rata validator 4,23 predikat sangat baik. Artikulate TPS (think, pair and square) meningkatkan 4C (critical thinking problem solving, creative inovative, collaborative, comunicative) sesuai tuntutan 21. Respon guru terhadap scor 4,73 mendapatkan 4,6

Buku ini merupakan Guru Matematika SMP/MTs Kelas VIII yang dipersiapkan oleh Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. guru disusun dan ditelaah berbagai pihak dibawah koordinasi Kementerian Pendidikan Kebudayaan, dipergunakan tahapawal penerapan &amp;ldquo;dokumen hidup&amp;rdquo; senantiasadiperbaiki, diperbaharui, dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan danperubahan zaman. Masukan dari kalangan dialamatkan kepada penulis danlaman http://buku.kemdikbud.go.id atau melalui email buku@kemdikbud.go.id diharapkandapat meningkatkan kualitas buku ini.

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan RI pada tahun 2019 menegaskan bahwa ada kebijakan baru dalam dunia pendidikan, salah satunya kurikulum merdeka. Kurikulum merdeka bertujuan untuk memulihkan pembelajaran saat pandemi covid 19. Penelitian ini menggambarkan kesiapan guru mengimplementasikan di SMP Negeri 1 Palang. Metode yang digunakan penelitian menggunakan metode wawancara. Wawancara dilakukan memperoleh informasi mengenai Hasil dari diperoleh matematika kelas 7 &amp; 9 sudah siap dLm sedangkan 8 belum Karena diterapkan 7, menerapkan Kata Kunci: Guru, Implementasi, Merdeka.

Buku ini menjadi wujud nyata dari upaya kita semua untuk meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia, khususnya dalam hal isu kontemporer Islam. Dalam buku ini, dapat menemukan berbagai informasi dan pemahaman yang mendalam tentang isu-isu terkait dengan ditulis tujuan membantu mahasiswa, guru, dosen, ataupun praktisi agar memahami urgensi implementasi Islam sekolah maupun kampus secara baik. Dengan Islam, diharapkan peserta didik memiliki karakter baik berkualitas tinggi. Oleh karena itu, sangat penting sebagai referensi bagi siapa saja ingin Islami anak bangsa Indonesia. Pada terdiri delapan bab yaitu: Dikotomi Ilmu &amp;amp; Integrasi Ilmu, Pengembangan Kurikulum Pendidikan Teknologi Pembelajaran Pemanfaatan Media Sosial Akhlak Karakter Kepemimpinan Peningkatan Kualitas SDM Isu Lingkungan Hidup.

The study aims to improve the learning outcomes in field of knowledge and inquiry skill class VIII 5 SMP Negeri 14 Kendari on subject matter light atmosphere as effect applying guided model assisted by science KIT. method used a classroom action research with design is cycle model. students academic year 2016/2017 which consist 26 students. data achievements learners' realm were obtained through result test (cycle test), learners sheet, then was analyzed descriptive statistics. Results analysis are: 1) increased from 60,31 I 75 II; 2) group form average value 2.68 (enough category) 3.15 (good 3) mastery percentage increase 42.31% (11 students) 77% (20 II. It could be concluded that implementation KIT domain Class atmosphere.&#x0D; Keywords: inquiry, skills, outcomes,science KIT.&#x0D; &#x0D; References&#x0D; Ahmadi, L. (2015). Pemanfaatan Alat pada Pembelajaran.Gorontalo: Universitas Gorontalo.&#x0D; Aksa, F.I., Utaya, S., &amp; Bachri, S. (2019). Geografi dalam Perspektif Filsafat Ilmu. Majalah Indonesia,33(1), 43-37.&#x0D; Amaliana, I. (2017). Teacher-centered or Student-centered Learning Approach Promote Learning?. Jurnal Sosial Humaniora, 10(2), 59-70.&#x0D; Anderson, L.W., Krathwohl, D.R. Kerangka Landasan untuk Pembelajaran, Pengajaran, dan Asesmen Revisi Taksonomi Pendidikan Bloom (A. Priantoro, Trans.). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.&#x0D; Arikunto, (2016). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.&#x0D; Depdiknas. (2004). Kurikulum Mata PelajaranSains danMTs.Jakarta: Depdiknas.&#x0D; Greenwald, R.R.,&amp;Quitadamo, I.J. (2014). A Mind Their Own: Using Inquiry-based Teaching Build Critical Thinking Skills Intellectual Engagement an Undergraduate Neuroanatomy Course. Journal Neuroscience Education, 12(2), 100-106.&#x0D; Hardianti, T., Kuswanto, H. Difference among Levels Inquiry: Process Improvement at Senior High School Indonesia. International Instruction, 119-130.&#x0D; Hidayati, D.N., Amaluddin, L.O., Surdin. Effect Guided Inquiry Ability Student Character Geography Subject. Social Science, Education Humanities Research,9(1), 367-371.&#x0D; Kuhlthau, C.C., Maniotes, L.K., Caspari, A.K. In 21st Century(2nd ed.). California: Libraries Unlimeted.&#x0D; Mulyana, Rusdi, Vivanti, D. (2018). Model Scientific Performance Outcome. Indonesian Science 2(1), 105-109.&#x0D; Niana, R., Sarwanto, Ekawati, E.Y. Application Physic Improve Attitude Students Analysis Ability. Proceedings 2nd Conference Teacher Training Sebelas Maret University,2(1), 605-615.&#x0D; Piaget, J. (1970). Psychology Child. New York: Wiley.&#x0D; Putra, M.I.S., Widodo, W., Jatmiko, B. Development Materials Literacy Skill Prospective MI Teachers.JPII, 5(1), 83-93.&#x0D; Riduwan. Dasar-Dasar Statistika. Bandung: Tarsito.&#x0D; Sanjaya, W. Strategi Pembelajaran. Kencana Prenada Media Group.&#x0D; Sapriya. IPS. RemajaRosdaKarya.&#x0D; Sarwi, S.,&amp; Prayitno, W.W. Implementation Physics Instruction Increase An Understanding Concept Develop Conservation. JurnalPendidikanFisika Indonesia,12(1), 1-7.&#x0D; Sitorus, H.H., Hasruddin, Edi, Influence Student’s Attitudes Ecosystem Topic MTs. Daarul Hikmah Sei Alim (Islamic Junior School) Asahan. Sciences (IJHSSE), 4(11), 170-175.&#x0D; Sohibun. Penerapan Belajar Dengar Lihat Kerjakan (Delikan) Berbasis Laboratorium Mini terhadap Ketrampilan Proses Sains (KPS) Siswa SMA Kelas X MIA. Imliah Edu Research, 3(1), 53-67.&#x0D; Sudjana, N. Hasil Mengajar. Remaja Rosdakarya.&#x0D; Sugiyono. Metode Kuantitatif, Kualitatif, R&amp;D. Alfabeta.&#x0D; Tim Direktorat Pembinaan SMP. Panduan Penilaian oleh Pendidik Satuan Sekolah Menengah Pertama. Kementerian Kebudayaan Jenderal Dasar Pertama.&#x0D; Wardani, Nurhayati, Safitri, A. Effectiveness Module towards Students’ Understanding. Research (IJSR), 5(6), 1589-1594.&#x0D; Yewang, M.U.K., Degeng, I.N.S., Setyosari, P., Sulton. Method VS Free Against Outcomes. EducationUM, 561-568.&#x0D; Zaini, M. Based Toward Outcomes Student. IOSR (IOSR-JRME), 6(6), 50-55.&#x0D; Copyright (c) 2019 Geosfera Indonesia Department University Jember&#x0D; This work licensed under Creative Commons Attribution-Share like 4.0 License

The application of the independent curriculum itself creates concept learning for students. As a response to implementation curriculum, namely differentiated which is carried out based on style mapping. This study aimed describe types student styles and use data about in learning. uses descriptive qualitative through observation, interviews, questionnaires. analysis technique Miles &amp; Huberman model consists reducing data, presenting drawing conclusions. results showed that class V B students at SDN Purwoyoso 04 Kota Semarang were 52% visual, 29% auditory, 19% kinesthetic. means most can easily learn understand discussion by reading or observing visual objects. Through learning, will be facilitated their process activities are varied accordance with styles. ABSTRAKPenerapan kurikulum merdeka menciptakan adanya konsep belajar bagi siswa. Sebagai respon dari penerapan yakni diterapkannya pembelajaran berdiferensiasi yang dilakukan berdasarkan pemetaan gaya belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan jenis siswa dan pemanfaatan tentang pada berdiferensiasi. berupa kualitatif deskriptif melalui observasi, wawancara, angket. Teknik analisis menggunakan terdiri mereduksi penyajian penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kelas 52%, auditori 29%, kinestetik 19%. Hal berarti sebagian besar dapat dengan mudah mempelajari mengerti suatu pembahasan membaca atau mengamati objek visual. Melalui berdiferensiasi, akan difasilitasi proses belajarnya kegiatan variatif sesuai belajarnya.

Teknologi pendidikan merupakan aplikasi sistematis dari proses dan sumber teknologi yang relevan dalam pengajaran, dengan tujuan untuk meningkatkan kinerja siswa. Ini melibatkan pendekatan disiplin mengidentifikasi kebutuhan siswa, menerapkan instruksi, melacak mereka. Buku ini terdiri lima belas bab. Bab pertama tentang konsep dasar pendidikan, bab dua pengembangan tiga kawasan &amp;amp; ranah empat membentuk karakter bangsa, masyarakat, enam peran implementasi kurikulum merdeka belajar, tujuh peningkatan kompetensi guru dosen melalui delapan perkembangan komunikasi dampaknya terhadap sembilan pemanfaatan pada pergururuan tinggi, sepuluh klasifikasi media pembelajaran, sebelas sekolah, teori sebagai praktik permasalahan penerapan di negara maju berkembang

Tujuan dalam penelitian ini adalah 1) menghasilkan bahan ajar elektronik matakuliah strategi pembelajaran berbasis problem based learning dengan menggunakan model Dick and Carey, dan 2) mendeskripsikan kualitas hasil uji coba produk pengembangan Carey. Penelitian dilakukan di Kabupaten Ngada Provinsi Nusa Tenggara Timur. Subjek kurikulum serta pakar mahasiswa STKIP Citra Bakti. Sedangkan objek yang diteliti learning. Model digunakan &amp; Hasil kemudian dianalisis secara deskriptif. memperlihatkan bahwa buku dapat dibuat dikembangkan. ahli dikembangkan diketahui menurut pada ada kategori “sangat baik”. perorangan berdasarkan tanggapan mahasiswa, Aspek paling tinggi tampilan

&lt;p&gt;Modul fisika berbasis &lt;em&gt;scientific approach&lt;/em&gt; dikembangkan untuk meningkatkan keterampilan proses sains siswa yang disesuaikan dengan hakikat sebagai proses, karakteristik materi fluida statis, dan penggunaan kurikulum 2013 identik approach&lt;/em&gt;. Penggunaan modul ini bertujuan mengetahui: (1) hasil pengembangan approach&lt;/em&gt;, (2) keefektifan dalam siswa. Penelitian merupakan penelitian &lt;em&gt;Research and Development&lt;/em&gt; (R&amp;amp;D) mengacu pada model &lt;em&gt;Four&lt;/em&gt;-&lt;em&gt;D&lt;/em&gt; (4D). Data dari angket dianalisis secara deskriptif persentase sedangkan data uji t dua sampel berpasangan menggunakan &lt;em&gt;software&lt;/em&gt; IBM SPSS Statistics 19, n &lt;em&gt;gain score&lt;/em&gt;, &lt;em&gt;effect size&lt;/em&gt; Cohen. Berdasarkan analisis disimpulkan: menyajikan meninjau aspek (menginterpretasi, memprediksi, mengaplikasikan konsep, merancang percobaan, mengkomunikasikan); memiliki nilai sebesar 64% kategori “efektif”dengan 1,32 “Besar”.&lt;/p&gt;

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan perangkat pembelajaran berupa bahan ajar cetak (buku) yang mempunyai karakteristik pendekatan saintifk Kurikulum 2013 akan digunakan pengguna pada mata pelajaran sistem dan instalasi refrigerasi di Sekolah Menengah Kejuruan. Berawal dari Perubahan Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) menjadi menuntut adanya pemerataan khususnya dalam meningkatkan sarana prasarana penunjang seperti pembelajaran. Pengadaan berkarakteristikan merupakan suatu tuntutan harus segera dipenuhi. Metode penelitian yaitu metode pengembangan (research and development/ R&amp;D). Teknik pengumpulan data dengan menggunakan kuesioner sudah dibuat oleh Pusat Perbukuan, Kementrian Kebudayaan. produk kategori sangat layak sesuai 2013. Kesimpulan hasil didapat bahwa telah dibuat, dipergunakan kegiatan

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) menghasilkan produk multimedia pembelajaran interaktif berbentuk game, (2) mengetahui kelayakan interaktif, (3) kebermanfaatan game untuk menstimulasi aspek kognitif dan bahasa anak TK Kelompok B. merupakan penilitian pengembangan (R&amp;D) diadaptasi dari model Alessi Trollip. Prosedur meliputi tahap perencanaan, desain, pengembangan. Pada uji alpha dilakukan penilaian oleh 2 ahli materi media produk. Selanjutnya pada beta terhadap 18 kelompok B5 sebagai subjek coba di Negeri Yogyakarta. menunjukkan hasil berikut: yang dihasilkan memiliki karakteristik dapat digunakan sesuai dengan kurikulum sekolah, terdiri atas 4 jenis permainan, bersifat portable standalone, berjalan komputer spesifikasi rendah. memenuhi kriteria sangat layak digunakan, B ditinjau kebermanfaatan.Kata kunci: DEVELOPING INTERACTIVE TEACHING MULTIMEDIA IN THE FORM OF GAMES TO STIMULATE COGNITIVE AND LINGUISTIC ASPECTS KINDERGARTEN STUDENTSAbstractThis research study is aimed to: produce interactive teaching in the form of games kindergarten students, and identify appropriateness developed multimedia. usefulness to stimulate cognitive linguistic aspects group B.This was a development adapting Trollip’s model. The procedures were planning, design, development. In test, two materials experts examined product determine its appropriateness. Then, students Yogyakarta participated. results are as follows have following characteristics: can be used they match school curriculum, there four kinds operated by computers with low specifications. fulfill criterion so that appropriate used, useful lingustic Group viewed from usefulness.Keywords: multimedia,